字母是一切文字的最小構字單位。廣義，包括形音意的最小結合體——眞名/字素 和形音的最小結合體——假名；狹義，專指假名。象形字是字母（假名眞名）的共同起源。
字母者，萬字之母也，亦即：拼寫所有文字的最小結構單位。字母化（對於表意的方塊字漢字是字素化）理據化（有理化），簡約化（沒有宂餘的字素）不失爲漢字未來重新統一的三原則。至於書寫的快捷化簡便化，我們的先人早已爲我們創製了行書草書，不勞我們再費心恖。
中文輸入法應與漢字教學保持一致。
假名是眞名表音化（去意義化）的產物，即：先有眞名後有假名。象形字均為字母，部分獨體字的指事字非是。
漢字的字素化理據化是有理化；筆劃拼湊符號替代是無理化。
漢字的造字理論與用字理論[table=98%]
[tr][td]造字理論：
象形 轉注 指事 會意 假借 意音
用字理論：
通假 訓讀 引申
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造字理論
象形：日月是耶；
轉注：夕（月）屰（大）是耶；
指事：刃末是耶 ；
會意：休武是耶；
假借：其也是耶（從記錄新詞的角度）；
意音：都著書（者）菜採彩（采）— 諧聲 ，江河—形聲是耶；
用字理論
通假：包括諧聲通假（音近意通）和同音通假（音同意迥，就是古人寫別字，不同於本無其字的假借）；
訓讀：帚讀作掃婦，齊讀作剪醮（意聯音迥）；
引申：詞義的擴大縮小弱化轉移褒貶等。
諺文是假名/字母二維平面排列的拼音文字；方塊漢字是眞名/字素排列的二維平面排列的拼意文字。
漢字的再字母化/字素化，是從混沌化無理化回歸到可分析化有理化的一次偉大變革。
對表意的方塊字來說，那些既不是意音字也不是非意音字的非驢非馬的無法有理化解釋分析的符號字筆劃拼湊字都是漢字中的垃圾怪胎。
一切從字母/字素而不是筆劃部件字根出發，才是漢字重新統一之惟一康莊大道，也是中文形碼輸入法統一的必由之路。
漢字主要並非表音；其主要作用不是爲了傳達聲音。相反，它傳達的是字詞的意義。只有爲數不多的字符，能像一幅風格獨具的畫作那樣，明確呈現其概念——此即拼寫方塊漢字的最小單位：字素glyph.
筆劃是小篆隸變後的產物，部件字根是筆劃拼湊的偽概念。
對意音文字的方塊漢字來說，她所採用的本體元素——字素，才是構字的根本。對非諧聲的表意方塊字來說，每個字可以不局限於特定語言，這也就是日本人可以訓讀漢字的根本原因。譬如：人們可以用各種語言訓讀“日 月 山 水 木 人 男 女。。。”，這才是方塊漢字有別於拼音文字的獨特之處。
對於表音爲主的拼音文字而言，字母（假名）是拼寫語音的最小結構單位；
對於表意爲主的方塊漢字而言，字素（眞名）是拼寫語意的最小結構單位；
筆劃對兩種文字而言，只有在書寫單個的字母或字素時才有意義，否則，離開了單個的字母或字素談筆劃則毫無意義。
汉字部件
汉字部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位（引自《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》），王宁（2002）称之为“构件”。王宁的定义是：“汉字的构形单位是构件（也称部件）。当一个形体被用来构成其他字，成为所构字的一部分时，我们称之为所构字的构件。”
部件按照不同的标准可以分成不同的类型。下面我们介绍几类比较通用的分类方法。
（1）按部件的笔画数的多少来分类，部件可以分为单笔部件和复笔部件。单笔部件是指该部件只有一个笔画构成，例如“一”、“乙”等；复笔部件是指由两个和两个以上的笔画构成的部件，例如部件“士”、“重”等。
（2）按部件能否独立成字，可以分为成字部件和非成字部件。成字部件是指该部件能够不和其他部件组合而独立成字，例如“吉”中的“口”和“河”中的“可”；不成字部件是指在一定范围内不能够独立成字的部件，例如“同”中的“冂”和“病”中的“疒”等。
（3）按照部件的构字层次，可以分为基础部件和合成部件。基础部件是指不能拆分的最小部件，例如“男”中的“田”和“力”都是不能拆分的基础部件；合成部件是指有两个或多个更小部件构成的部件，合成部件是可以进一步拆分的，例如“想”可以拆分为“相”和“心”，这是对汉字的第一次拆分，但是“相”还可以拆分为“木”和“目”，因此“相”并不是基础部件。
基础部件是指不再拆分的部件，语言学界对汉字的拆分是以基础部件作为拆分底限的，基础部件处于汉字结构的最底层，又称“单纯部件”或“末级部件”。王宁（2002）把不能再拆分的最小的构字单元称为“形素”。本研究中涉及的汉字部件的统计以及字形表征等，指的也是“基础部件”，因此下面主要讨论基础部件。我们主要从以下几个方面讨论汉字的基础部件：汉字的部件数、部件的构字能力、部件的字形特征等。
转引自邢红兵《现代汉字特征分析与计算研究》
漢字部件理論不過是漢字計算機輸入法編碼的產物，這裡衹談筆劃和筆劃塊，絲毫沒有涉及音意.
筆劃是小篆隸變之後的產物，部件又是漢字輸入法的產物，這種所謂的部件理論有多大適用範圍，讀者可想而知。一個嚴謹的中文教師不會把部件這種似是而非的東西帶進課堂；一個嚴謹的語文學者也不會把這種東西帶進漢字學研究領域。
這恐怕也是基於與傳統漢字教學脫節甚至嚴重衝突的所謂的部件字根理論的所有形碼類漢字輸入法三十多年來一直不能踏入中小學校半步的根本原因。